10 manieren waarop onderwijshervormers het GroenLinks-programma op scholen willen invoeren
Het onderwijs gaat op de schop. Honderdvijftig leraren en schoolleiders doen met het initiatief Curriculum.nu een voorstel voor een grondige hervorming. Alles moet anders: rekenen, taal, gym, maar ook burgerschap. Cultuur onder Vuur ploos het conceptvoorstel Burgerschap uit. Wij lichten 10 manieren uit waarop de onderwijshervorming een onmiskenbaar GroenLinks-programma aan scholen wil opleggen.
1. Diversiteit, diversiteit, diversiteit
Wie het vaak genoeg zegt, zal overladen worden met rijke zegeningen. Dat moeten de onderwijshervormers hebben gedacht. Wel 42 keer noemen ze “diversiteit”. Het is, samen met democratie, zelfs de “kern van ons leergebied”, aldus deelnemer en docent Pieter Laban. De school moet een heuse “oefenplaats voor diversiteit worden”. Een soort kraamkamer voor de Brave New World van progressieve pedagogen. Of zoals de onderwijshervormers het zelf zeggen: “een samenleving waarin diversiteit gevierd kan worden.”
2. Empathie
Baas boven baas: het begrip “empathie” krijgt wel 61 vermeldingen. De onderwijshervormers hebben goed De empathische samenleving gelezen, het politiek manifest van GroenLinks-leider Jesse Klaver. Andere Klavertaal: inclusie (7 keer), discriminatie (4 keer), uitsluiting (7 keer).
3. Breng de guillotine!
Oeps – ze bedoelen natuurlijk het ideaal van “vrijheid, gelijkheid en broederschap”. Dit motto van de bloeddorstige Franse Revolutie is het motto van het nieuwe vak Burgerschap. Met het sekstisch aandoende “broederschap” vervangen met Lodewijk Asschers favoriete woord “solidariteit”. Het lijkt allemaal zo mooi, maar dit is het revolutionair credo die tientallen miljoenen mensen het leven gekost heeft. Enige terughoudendheid met de drieslag “vrijheid, gelijkheid en broederschap” is dan gepast.
4. Alles moet ter discussie staan
In de ogen van GroenLinks zijn er geen vaste waarheden, behalve dat multinationals belasting ontduiken. Alles moet ter discussie gesteld worden. Dat vind ook Curriculum.nu. Kinderen moeten in “beraad over wat goed en waar is”. Lastige zaken waar onze klassiek-christelijke traditie na lang nadenken diepzinnige antwoorden op geformuleerd heeft. Maar die traditie wordt genegeerd, want eigenlijk is alle moraal relatief. Moraal en ethiek draaien volgens de hervormers om het volgen van “zelfgekozen ethische principes”.
5. Gezag is stom…
Deze “zelfgekozen ethische principes” moet je kunnen volgen, “ook als die indruisen tegen verwachtingen en regels”. Zo leert de school zijn leerlingen opkomen tegen hun ouders – een typische taakopvattingen die je vaak ziet in progressieve pedagogiek. Of nog erger: leerlingen moeten leren opkomen tegen de “dwingende invloed van groepsidentiteiten”. Wat dat ook moge betekenen.
6. …Behalve links gezag
Uiteraard is er ook gezag dat gerespecteerd moet worden. Dat van internationale rechtspraak bijvoorbeeld. Scholen moeten onderwijzen dat deze rechtspraak “waarborg voor grondrechten en veiligheid” is. Een groteske uitspraak aangezien het internationale rechtspraak amper lukt om oorlogsmisdadigers veroordeeld te krijgen. En wat ze wel lukt, is het doordrijven van de links-liberale agenda onder de noemer van ‘mensenrechten’.
7. Duurzaamheid
Ook gezag dat, anders dan het ouderlijk gezag, wél gerespecteerd moeten worden: dat van “verschillende organisaties die opkomen voor duurzaamheid”. Leerlingen moeten ze kennen. Uit hun hoofd natuurlijk. Ons heil komt toch van Greenpeace? Leerlingen gaan het rap denken als Curriculum.nu doorgevoerd wordt. ‘Duurzaamheid’ is namelijk een kernthema van Burgerschap nieuwe stijl. Daarbij moet leerlingen vooral schuldbewustzijn bijgebracht worden over “het effect” van hun keuzes “op de leefomgeving”. Die ontdooide gletsjer, jouw schuld! Gelukkig moet je als leerling voortaan “oplossingen voor duurzaamheidsvraagstukken”, vanuit de “sustainable development goals”. Het staat er echt.
8. Iedereen is van de wereld en de wereld is van iedereen
Nergens in het conceptvoorstel vind je ook maar enig pleidooi voor het kweken van waardering voor eigen land, cultuur, historie en taal. Nederland bestaat feitelijk niet. Leerlingen die zich kaaskop wanen, moeten van die illusie afgeholpen worden. Ze moeten leren dat hun gewoonten en gebruiken uit “verschillende streken” komen en dat ze “verbonden zijn met mensen uit andere delen van de wereld”. Dit alles onder de vaderlijke hoede van de Verenigde Naties.
9. Multinationals zijn fout
De GroenLinks-smaak bestrijkt echt alle smaakpapillen als plots de multinationals opduiken. De favoriete vijanden van Jesse Klaver worden genoemd als ondernemingen “die internationaal opereren en niet gebonden zijn aan wetten en regels van landen”. Dit leren kinderen niet bij economie maar bij “ethisch redeneren en handelen”. Waarbij het signaal duidelijk is: multinationals zijn fout.
10. Gender, gender, gender
Een troetelkindje van GroenLinks is de emancipatie van LHBTQIAPBBQ. Of zo. Curriculum.nu brengt het bij de leerlingen. Op de basisschool moeten ze al “verschillende seksuele oriëntaties en expressies van gender” leren. Daartoe behoort tegenwoordig het seksueel dansen van kleine jongetjes voor homoseksuelen. En ook pedofilie behoort tot “verschillende seksuele oriëntaties”. Je leert het in de GroenLinks-scholen van de toekomst. Sterker nog, je moet gestimuleerd worden om “te experimenteren met rollen of identiteitsposities.”
Desastreuze hervorming
De onderwijshervorming die Curriculum.nu voorstelt is ronduit desastreus. Leerlingen krijgen niet vaderlandsliefde, maar globalistische drab. Niet beschavingstraditie, maar revolutionaire propaganda. Niet gezond verstand, maar wereldvreemde GroenLinks-ideologie. Het moet overal opgelegd worden, want de hervorming geldt voor alle scholen. Ook de christelijke. Ontsnappen is onmogelijk. Als de onderwijshervorming van Curriculum.nu blauwdruk wordt voor het onderwijs van Nederland, dan zitten we met een heel groot probleem. Dan groeit een generatie barbaren op die nooit door onderwijs beschaafd wordt.
Laatst bijgewerkt: 12 december 2023 09:08